关于初中年级语文教学及班级管理的一些感悟文/聂帅关于我的语文教学，我用几个词语来概括“扎实课前、激情课上、落实课下、管教结合、宽严得当”。我的思维是喜欢把复杂的事情简单化，所以我把语文教学分为课前、课上、课下三个环节，课前的备课我对自己的要求是“扎实、突出、有层次”，所以在备课时，我会提前把这堂课的考点、重难点、易错点梳理出来，在上课时有针对性的进行教学、重点内容重点强调，因为我带的是一个实验班和一个平行班，所以在备课时我会根据两个班的实际情况进行备课、分层教学。在课上我追求的效果是“激情、高效”，那么如何达到这个效果呢？我觉得就是学校的理念之一“用激情点燃激情”，努力在课上调整自己，每一堂课都把自己最佳的状态呈现出来，除了上课时声音要洪亮、还要善于用风趣幽默去调节课堂的气氛，当观察到学生整体状态不佳时，需要适当的制造一些场景来调整学生的状态，我最常用的就是逗逗不听讲的学生，逗的哄堂大笑的时候突然收手，把学生的注意力集中过来，达到事半功倍的效果，“高效”我认为应该是课堂节奏把握得当、思路清晰、重难点突出，特别是在讲解重难点知识时，一定要有意识的去提醒学生，一定得把学生的注意力集中起来，要让学生课有所得，课有所乐。关于课下，我给自己定的要求是“监督、落实、发现问题及时解决”。语文是一门基础性课程，基础知识需要常抓不懈，我认为语文积累本和默写本是解决基础知识的两大法宝，关于积累本的使用，我喜欢让学生自己去做专章，每一课、每一个单元的基础知识、重难点、考点我都会让学生整理到积累本上，在整理的过程中既训练了学生的归纳、概括的能力，也为备考提供了方便。我要求学生们整个三年尽量用一本默写本，每一课需要默写的内容都默在默写本上，默完一篇、批改一篇、订正一篇，扎扎实实、稳扎稳打，将三年默写所有的错误集中在一个本子上，无论是平常考试还是中考都能做到对自己的错误了然于胸，复习起来很系统。9班的周普杰、11班的马越凡就是这样严格要求自己，所以在本次考试中都取得了优秀的成绩。关于我的班级管理，我也想用几个词语来概括“融入、观察、行动、引领”，担任初11班班主任以来，我也时常感到累、感到苦，特别是有几次学生犯了错，我在处理学生问题，需要家长支持时，家长却对我不理不睬，甚至给我脸色时，我都倍感煎熬，但是我从没放弃，我始终对我的班级、对我的孩子们充满信心，在班级考试成绩不佳时、当德育量化没有拿到红旗时，我会陪着学生们一起难过。在班级获得荣誉时，在孩子们努力取得成绩时，我会陪着他们一起欢乐、一起开心，在他们情绪低落时我会自说自话，鼓励他们，有人说陪伴就是最好的教育，我觉得陪他们哭过、笑过才能真正的融入他们，才能真正走进他们的心里。每个学生都会有他各自的问题，班主任就需要一双慧眼，去发现整个班的问题、去了解每位同学最近的状态和问题，及时观察发现，及时拿出解决方案，用行动去解决。在这里我想说的是每个班其实都会存在问题，在这个阶段，出现问题也是很正常的，班主任要学会调整自己的心态，辩证的看待班级发展过程中的问题，早些暴露要比晚些暴露好，早点解决要比晚点解决好，班主任的工作就是发现问题、解决问题，如果一个班没有任何问题，还需要班主任吗？关于“引领”，我的理解是先引导再领导，初二了，学生们的心理、生理都面临着变化，当学生犯错时是直接批评还是曲线解决呢？我想无论如何，我们都应该学会维护学生的自尊和自信，大事上有底线，小事上有方法，用智慧的方式去处理学生们的错误，用表扬、用引导来和学生们沟通。曾经我们班有两位女生关系非常好，再一次调换座位时，他们要求我把座位调在一起，我可以同意他们，但是我又担心他们坐在一起会相互影响，拒绝他们，她们又会怪我不近人情，怎么办？最后我选择有条件的把他们的座位调在一起，我和他们约法三章，表明态度，我可以同意你们坐在一起，但是你们在这一次的月考中，必须进步多少名次。做得到你们就在一起，做不到就别给我提条件，最后通过这种方式，这两位同学在考试中都取得了巨大的进步。我坚信，我们管理的目的并不是要孩子们听我们的，而是通过引导去帮助他们挖掘自身的潜能，学会怎样做人、做事。聂帅：云南衡水实验中学滇池校区11班班主任，初二年级语文学科优秀教师。 编辑：王彦兴 责编：杭晓波